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近日，江蘇常熟李女士報(bào)警稱(chēng)，自己9歲兒子竟然一夜未歸。接到報(bào)警后，民警利用技術(shù)偵查手段嘗試還原男孩的活動(dòng)軌跡。
通過(guò)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)兒子彎著腰小碎步，似乎有意躲避監(jiān)控。
接近12小時(shí)尋找，民警終于找到男孩。通過(guò)詢問(wèn)才知道，男孩因貪玩怕挨打，就在外面躲了一夜。
作為一個(gè)媽媽?zhuān)吹竭@里真是心疼又難過(guò)，自己的孩子怕父母責(zé)罰自己，嚇得竟然不敢回家。
其實(shí)，父母看似不經(jīng)意的打罵教育，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)災(zāi)難。
之前，法國(guó)一則《禁止打屁股法案》經(jīng)表決通過(guò)。
法案規(guī)定，父母在日常教育中，要呵護(hù)孩子的身心健康，不能隨意對(duì)孩子進(jìn)行體罰和辱罵。
打罵并不能培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和好品質(zhì)，真正能讓他們自覺(jué)、上進(jìn)的方法是家長(zhǎng)的尊重和信任。
打罵教育，
讓孩子的錯(cuò)誤行為越來(lái)越嚴(yán)重
深圳市婦女兒童心理健康服務(wù)中心曾對(duì)10所學(xué)校的1300名學(xué)生展開(kāi)調(diào)查。
數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查者身邊家庭暴力的比例達(dá)23.9%。那么，孩子的感受又是如何呢？
調(diào)研顯示，40.3%的孩子是“不服氣，內(nèi)心抵制”、20.94%的孩子表示“沒(méi)辦法，只好忍受著”，只有21.8%的孩子感到“自責(zé)，努力改正”。
更值得父母警覺(jué)的是，受到體罰后有14.8%的孩子會(huì)有“真想離開(kāi)這個(gè)家”、“不想上學(xué)了”等念頭。
受到家庭暴力的孩子，有不良行為的比例明顯高于其他孩子。有25.7%的孩子“自卑”，22.1%的孩子“冷酷”，56.5%的孩子“暴躁”。
這些不良影響甚至?xí)殡S他們一生。
就像鄭淵潔在《家庭教育課》一書(shū)中說(shuō)的：
當(dāng)孩子看到父母對(duì)外人說(shuō)話特別和氣，而對(duì)自己卻特別苛責(zé)訓(xùn)斥時(shí)，孩子會(huì)認(rèn)為自己不夠優(yōu)秀。
他會(huì)努力試圖改變這種待遇，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎么努力，爸媽和他說(shuō)話依舊聲色俱厲時(shí)，他就會(huì)自暴自棄。
被打罵的孩子，
只是父母壞情緒的替罪羊
上周末帶孩子去公園，看到了難以置信一幕。
有個(gè)胖胖的小男孩一邊哭一邊喊叫，說(shuō)自己還沒(méi)有玩夠，還要再玩一會(huì)。
他的媽媽不由分說(shuō)，拎起兒子的耳朵就往外走。
男孩也就4、5歲，被拎得齜牙咧嘴，讓人光看著都覺(jué)得疼。
媽媽還不解氣地訓(xùn)斥他，孩子被訓(xùn)斥得不耐煩了，脫口而出：我恨死你了！臭媽媽?zhuān)?/p>
媽媽被這句話氣的面紅耳赤，路人也紛紛側(cè)目，眼神里滿是對(duì)孩子的不滿。
但我卻突然很同情這個(gè)熊孩子。
在情緒失控的家長(zhǎng)面前，其實(shí)，他才是弱者。
小男孩之所以發(fā)火，因?yàn)樗麤](méi)有想到，最親密的人為什么對(duì)自己那么殘忍。
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師宋涵靜在接受采訪時(shí)表示，家長(zhǎng)對(duì)孩子的暴力不僅僅只對(duì)身體造成傷害，往往還會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。
在孩子的世界里，情緒失控，也是一種暴力。
有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母，這樣管教孩子
1、表達(dá)自己的感受
曾看過(guò)這樣一個(gè)故事。
一天，媽媽看見(jiàn)女兒把家里衣柜弄得亂七八糟，非常惱火，于是將女兒一頓胖揍。
本以為她會(huì)吸取教訓(xùn)，卻不料第二天趁媽媽不注意，把衣柜里的衣服全部扔了出來(lái)。
媽媽忍著怒火，語(yǔ)氣平靜地對(duì)他說(shuō)：“你這樣做，媽媽很生氣！把衣柜收拾好花費(fèi)我很多時(shí)間。你愿意幫媽媽一起收拾嗎？
聽(tīng)了媽媽的話后，女孩轉(zhuǎn)身就把扔在遠(yuǎn)處的衣物，遞給媽媽整理，并再也沒(méi)有亂翻過(guò)衣柜。
媽媽用說(shuō)出感受的方式替代了發(fā)泄憤怒這種行為以后，孩子的表現(xiàn)發(fā)生了天翻地覆的變化。
教育專(zhuān)家吉爾馬丁在《不必訓(xùn)斥的方法》中說(shuō)：管教有時(shí)候會(huì)教人無(wú)奈，但管教的意圖是教育。
它是一整套的教育方針，目的在于培養(yǎng)孩子內(nèi)在的自制力、自我激勵(lì)以及主觀能動(dòng)性。
表達(dá)自己的感受，而不是粗暴對(duì)待孩子、能讓他感受到尊重，有助于培養(yǎng)孩子的自我約束能力。
2、引導(dǎo)孩子自己彌補(bǔ)錯(cuò)誤
一天，我下班回家，發(fā)現(xiàn)兒子一個(gè)苦瓜臉模樣坐在書(shū)桌前。
一問(wèn)才知，他放學(xué)前發(fā)的數(shù)學(xué)試卷忘記帶回來(lái)了。
我一聽(tīng)就急了，這熊孩子，居然連回家作業(yè)都搞丟了，真想一巴掌呼過(guò)去。
雖然有些生氣，但我強(qiáng)忍住火氣，平靜地問(wèn)他：“那你打算怎么辦？”
他耷拉著腦袋，低聲說(shuō)：“只好明天早點(diǎn)起來(lái)，去學(xué)校找同學(xué)抄題目再做。”
我告訴他：“明天早上時(shí)間那么緊，要做一張?jiān)嚲?，根本?lái)不及呀！”
他忽然一拍腦袋興奮地說(shuō)：“要不這樣，我在微信上讓同學(xué)在把試卷拍下來(lái)，我直接寫(xiě)在作業(yè)本上，這樣行嗎？”
跟老師聯(lián)系，得到允許后，他非常興奮地去寫(xiě)作業(yè)了。
到晚上休息時(shí)間，他還有一點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)完。
我安慰他不要著急，好好睡覺(jué)，明天早上肯定沒(méi)問(wèn)題。他才安心地上了床。
第二天早上，鬧鐘一響，他一反平時(shí)的磨磨蹭蹭，立刻爬了起來(lái)，快速穿衣、刷牙、洗臉、背上書(shū)包、出門(mén)。
我也慶幸當(dāng)時(shí)控制住了脾氣，沒(méi)有大聲批評(píng)指責(zé)他，而是引導(dǎo)他自己去積極解決。
歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最大的幸福，在于我們的缺點(diǎn)得到糾正和我們的錯(cuò)誤得到補(bǔ)救?！?nbsp;
孩子也會(huì)通過(guò)彌補(bǔ)錯(cuò)誤來(lái)汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做事也會(huì)越來(lái)越認(rèn)真仔細(xì)。
3、讓孩子承擔(dān)后果
暑假期間，張姐給上三年級(jí)的兒子小瑞規(guī)定每天寫(xiě)一張字帖。
還補(bǔ)上重要一條：如果寫(xiě)的不合格，不許吃晚飯。
原本懶散的小瑞根本不放心上，到晚飯前才寫(xiě)完一張。張姐一看氣的不打一出來(lái)，這啥呀？龍飛鳳舞的。
就直接告訴他，晚飯沒(méi)有你的份了。因?yàn)槟銓?xiě)的一點(diǎn)都不認(rèn)真。
晚飯時(shí)，大家都在吃自己碗中的飯，而小瑞只能坐在桌子上看著。
從那以后小瑞寫(xiě)字再也不敢馬虎大意了。
當(dāng)孩子犯了一些不太緊急的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)可以通讓孩子明白，這樣做會(huì)導(dǎo)致什么后果，讓孩子在承擔(dān)后果中產(chǎn)生悔改的想法，有利以避免孩子重復(fù)犯錯(cuò)。
教育專(zhuān)家尹建莉曾說(shuō)：
“暴力教育能讓孩子變得順從，不會(huì)讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽(tīng)話，不會(huì)讓他們變得自覺(jué)和上進(jìn)?！?/p>
只有正面、積極的引導(dǎo)和管教孩子，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，形成良好的親子關(guān)系。
父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。
請(qǐng)溫柔善待每一個(gè)孩子，給他們的心靈筑上最堅(jiān)實(shí)的防護(hù)，并積極提升自己，成長(zhǎng)為一個(gè)成熟、自信的優(yōu)質(zhì)父母。
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