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為提高教學質(zhì)量、聚焦課堂教學，構(gòu)建高效課堂，提高老師們的教學技能，促進我校英語課堂教學進一步提高，根據(jù)學校教導處活動安排，我校初中部英語組組內(nèi)公開課拉開了帷幕，至此，為期半個月的組內(nèi)公開課活動已經(jīng)圓滿結(jié)束。
本次活動英語組全員參與，課前每個執(zhí)教老師都精心準備，用心設計，制作出精美的課件。每一節(jié)課堂，執(zhí)教老師以豐富充實的教學內(nèi)容，新穎有創(chuàng)意的教學方法，展示出了自己的風采。
1.呂老師：
教師親切、自然、大方的教態(tài)，首先為學生營造了一個輕松和諧的學習空間。節(jié)奏明快的課前一支英文歌不僅為學生創(chuàng)造了一個愉快的氛圍，而且把學生帶到了英語學習的樂園。教學設計體現(xiàn)了閱讀課的教學模式，從預習檢測、熱身導入、略讀、詳讀、讀后總結(jié)到給出關鍵詞復述文章，思路清晰，步驟明確，體現(xiàn)了層層遞進的教學原則。整節(jié)課突出學生的主體地位，課堂活動形式多樣，學生參與度高，自然而流暢的完成了教學任務！
2.趙老師：一Unit 8 Section A 1c-2c
趙老師通過聽力練習，讓學生能聽懂問路和指路的對話，獲取信息，并讓學生自己編對話，聲情并茂地呈現(xiàn)給大家，了解日常交際中如果何得體地運用英語向別人問路，讓學生真正在聽的過程中將所獲取的路線指引信息轉(zhuǎn)換為視覺圖形，達到學以致用的效果。課堂形式多樣，學生積極發(fā)言，氣氛輕松愉悅。
3.趙老師：
本節(jié)聽說課創(chuàng)設語言情境，讓學生以積極的態(tài)度投入到學習中！教師的設疑，有效地激發(fā)了學生的學習興趣及求知，讓學生在無心理壓力的情況下自主地參與學習，留給了學生充分的空間去展示會個性及能力，縱觀整節(jié)課，學生學習熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學習效果。
4.曹老師：
曹老師帶來的公開課，是七下Unit 9 An Interesting Job Reading Part。一開場，《獵罪圖鑒》的宣傳視頻就吸引了所有老師和學生的注意，激發(fā)了學生對police artist 這份工作的好奇心。曹老師精心備課，緊抓文章主題，從聽說讀寫畫多個方面，進行深層次地提問，不斷引導，激發(fā)學生思考，鼓勵學生大膽進行語言輸出。在讀后環(huán)節(jié)，讓學生用情景交融的形式，將整篇文章進行復述，極大地提高了學生的學習興趣。最后，曹老師還結(jié)合工作的意義，以課堂為載體，引導學生樹立正確積極的工作觀。本節(jié)課設計新穎獨到，給予學生更多表達與展示的機會，使學生得到充分的語言鍛煉與提升，同時結(jié)合了多層次的拓展學習，值得長久品味。
5.黨老師：Unit 7 It's raining. Section B(2a-2c)
黨老師精心設計了整堂課構(gòu)架，從話題導入到課文的梳理與講解，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，脈絡分明，思路清晰，邏輯嚴謹。呈現(xiàn)了一堂規(guī)范高校的閱讀課。其次，本節(jié)課黨老師將聽說讀寫各項語言技能的操練自然融入到授課的各個環(huán)節(jié)，重視課堂與學生的互動，真正做到了讓學生動起來，成為課堂學習的積極參與者和學習主體，真正起到了教學示范作用，促使學生把英語學活！
6.王老師：
本節(jié)閱讀課用孩子喜歡的美猴王導入，進而引出 The Monkey King，課堂氣氛較活躍，通過快速閱讀找大意培養(yǎng)孩子的閱讀能力；再細讀文章，了解美猴王的精神品質(zhì)，從而引起學生共鳴，提升學生的文化認同感
7.馬老師：
馬老師以舊知引新知，用清晰的思路將學生的學習內(nèi)容娓娓道來。課件生動有趣，圖文并茂；視頻升華，且具有針對性和實用性。讓同學們分組預習以及討論總結(jié)本節(jié)課的重點句型和單詞，學生們都積極參與其中，課堂氛圍融洽。做到了寓教于樂，寓學于樂！
8.高老師：
這是一篇關于對中國名著《西游記》中主要人物孫悟空的介紹文。課前，讓2位學生對86版《西游記》中某個影視片段配音并表演作為課前演講來引入課堂教學。 運用86版《西游記》片頭曲《云宮迅音》及《西游記》視頻欣賞導入課堂。在泛讀和精讀中，培養(yǎng)學生快速尋找信息的能力以及在文中查找關鍵詞、定位關鍵句的能力。在限時閱讀操練中，學生基本能掌握其中的重點短語及重點句型，并了解了中國古典文學在世界的影響。
9.賀老師：Unit9 What does he look like?（sectionA 1a-2c）
本節(jié)課亮點：
一、精心設計課堂。按照教育教學規(guī)律，設計適合學生身心發(fā)展水平的活動，由淺入深，由易到難，讓學生在不知不覺中學到知識并活學活用。
二、調(diào)動學生積極性。讓學生成為課堂的主人是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重主體參與，在教學中采用小組討論等形式充分調(diào)動學生積極性，將課堂還給學生。
三、重視情感教育。作為人文性學科，在教會學生基本知識和基本技能的同時深入挖掘德育因素，培養(yǎng)學生正確的世界觀人生觀和價值觀。
課后議課，教師們也是各抒己見，及時教研，紛紛指出課堂的教學亮點與有待改進的地方，并針對每一個細節(jié)都做了很好的剖析與概括，讓每一位老師都受益匪淺。
這次公開課活動，從不同方面突出了以學生為主體的教學模式，有效促進了教師們教學水平的提高和課堂教學研究的深入開展。當然，我們的每節(jié)課都存在一些不足之處和需要改進的地方，相信通過大家的齊心協(xié)力和努力鉆研，我們的課堂會更加高效。
雖然完美的課堂是不存在的，但是我們一直行走在追求完美的路上……
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