嚴為先 愛相隨︱感受高中部班主任的教育溫度 <二>

      開學以來，高中部的班級管理工作井然有序，整體面貌煥然一新，這些成績的取得，離不開背后無私奉獻、銳意進取的班主任團隊。他們是立德樹人教育目標的踐行者，是平凡崗位創(chuàng)造不平凡業(yè)績的開拓者。本期，我們來認識曹亮老師和高江輝老師，感受他們的教育溫度。

為人師表重身教

       ——曹老師，中共黨員，高級家庭教育指導師。熱愛教育事業(yè)，擔任班主任工作多年，多次評為"優(yōu)秀班主任”。所帶班級班風純正、學風優(yōu)良，多次評為“先進班集體”。喜歡教書，寓教于樂，尊重、信任學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生做課堂的主人，營造輕松活潑的氣氛，展現課堂的無窮魅力，深受學生的喜愛。在20多年的帶班過程中先后有一百多位學生考入中科大，中南大學，廈門大學、解放軍裝甲兵工程學院等名校。

       實踐感悟： 班主任是班級學生成長道路上最重要的引導人。為了學生的健康成長，須全身心地投入班級管理；為了學生的健康成長，須關注到每一位學生的行為細節(jié)。

注重身教，做學生的表率

       “師者，傳道授業(yè)解惑也”。多年來的教育教學工作，曹老師很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到；要求學生愛護環(huán)境衛(wèi)生，他只要見到紙屑就隨手撿起；要求學生按時進班，他堅持每日提前進班；要求學生認真對待學生，他率先垂范，潛心研究專業(yè)知識，以飽滿的激情上好每一節(jié)課，用自己認真、嚴謹的教風潛移默化的感染著班級的每一位學生。

      關愛學生，做學生的益友  　

       作為班主任，曹老師對自己的學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。工作認真負責，從不敷衍塞責。深入了解學生，關心他們的思想和心理變化，處處為學生著想，時間一長，自然成了同學們的知心朋友。本學期新接手班級后，就發(fā)現了班級部分學生的學習習慣問題，面對這部分孩子，曹老師沒有簡單粗暴地呵斥，而是耐心尋找解決問題的突破口——用心溝通，推心置腹的引導，不厭其煩，寬嚴相濟的督促，用耐心與愛心滋潤著每一位孩子求知的心靈。

       付出就有回報，曹老師的堅持得到了學生們的回應，他們努力克服懶惰心理，校正學習習慣，重新燃起了學習的信心。曹老師正是以這份濃濃的師生情收獲了教育的最大功效。

以愛為橋創(chuàng)奇跡

       高老師，高一（5）班班主任，連續(xù)17年擔任班主任工作，經驗豐富，功底深厚。多次獲得“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀德育教師”、“教學標兵”等榮譽稱號。

精耕細作，精細管理

      在多年的班主任管理中，高老師總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓?！泵拷拥揭粋€新班級，高老師都會花較大精力抓學生的行為規(guī)范。他充分利用三餐兩寢和教室衛(wèi)生評比，對學生進行感恩、挫折、文明禮儀等思想方面的教育；他注意培養(yǎng)學生競爭意識，如班干部競選，鼓勵學生挑戰(zhàn)自我、超越自我、毛遂自薦；在學習方面，高老師結合學校的教學管理開展學科知識競賽、錯題本質量評比、作業(yè)質量評比等活動，激勵孩子們學習的積極性，并采用階段獎勵的形式，持續(xù)不斷的激發(fā)孩子們學習的動力。

以愛為橋，傾心教育

      “誰不愛學生，誰就教育不好學生?！备呃蠋熑缡钦f。對待學生，尤其是暫時學習生活習慣待改進的孩子，最怕的是全盤否定，即便是犯了錯誤，也要努力的去找到孩子身上的亮點，能夠體會到孩子們對老師的信任、尊重與關心的期待。要用“排沙撿金”的精神去肯定孩子，引導孩子，讓學生重拾爭取進步的信心。